LA INTERACCIÓN DE LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y
DESTREZAS
QUE PROMUEVE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Al momento en que un grupo de estudiantes
realizan actividades dentro de una sesión de Educación Física, están ejecutando
acciones motrices a partir de una realidad corporal, supeditada al menos por
tres factores: los propósitos a lograr; las condiciones de realización; y las
capacidades, habilidades y destrezas que se implican de manera particular.
Estas últimas cobran sentido, pues son el
potencial y el repertorio con que cuentan al momento de decidir cómo y de qué
manera realizar dichas acciones. En otras palabras, la intervención docente coloca
a niñas, niños y adolescentes, ya sea de manera individual o en grupo, en
situaciones de exploración para encontrar una solución o desempeño que les
permita afrontarlas.
En estas circunstancias los estudiantes
emplean sus capacidades perceptivo- motrices, sociomotrices, y físico-motrices,
así como sus habilidades y destrezas motrices para favorecer la motricidad, la
corporeidad y la creatividad.
Ø Las capacidades perceptivo-motrices permiten a niñas, niños y
adolescentes realizar un reconocimiento de sí, por el tipo de acciones que son
capaces de hacer en el entorno espacio-temporal; por la manipulación y manejo
de objetos e implementos y, de manera central, por la construcción de su imagen
corporal. Estas capacidades remiten a estímulos a partir de los cuales se
adoptan distintas posturas que guarda el cuerpo y los estados de
tensión-relajación, además de favorecer el equilibrio. Estimular y consolidar
estas capacidades permite a los alumnos que se reconozcan, se relacionen de
mejor manera con los demás y sean capaces de conquistar el espacio inmediato.
Ø Las capacidades sociomotrices se caracterizan por la interacción y la
posibilidad de comunicar, expresar y relacionarse con los demás mediante el
juego motor. Dentro de las actividades que despliega la Educación Física, estas
interacciones cobran importancia en situaciones asociadas con la cooperación
entre compañeros, el antagonismo con los adversarios y la posibilidad de
generar respuestas motrices divergentes, creativas e innovadoras que permiten a
niñas, niños y adolescentes poner en marcha el pensamiento y actuación
estratégicos, desde los juegos sencillos en preescolar, la iniciación deportiva
en primaria y posteriormente el deporte educativo en secundaria.
Ø Las capacidades físico-motrices están en línea directa con la estimulación
de la condición física de las personas. Son producto de la carga genética y
metabólica del cuerpo, y se pueden agrupar en fuerza general, resistencia
cardio respiratoria, velocidad y flexibilidad general. Incentivar estas
capacidades reditúa en un mejor desempeño y la posibilidad de enfrentar la vida
cotidiana de mejor manera. Se abordan a partir del último ciclo de educación
primaria, ya que durante la educación preescolar y los cuatro primeros grados de
primaria se favorecen de manera indirecta mediante las otras dos capacidades
(citadas anteriormente), la exploración de las habilidades y destrezas
motrices.
Ø Las habilidades y destrezas son, por así decirlo, acciones concretas como
caminar, correr, saltar, reptar, lanzar, atrapar, patear, girar, rodar, entre
otras —patrones básicos de movimiento— que paulatinamente se combinan y depuran
para realizarse con un menor esfuerzo y un mayor grado de efectividad. Se
organizan en tres tipos: locomoción, manipulación y estabilidad. El desarrollo
de una habilidad parte de tres elementos: el tipo de tarea a efectuar, en la
cual el estudiante organiza cómo puede hacerla; la acción motriz que se traduce
en la realización concreta que depende del contexto donde se ejecuta; y el nivel
de complejidad que supone el esfuerzo necesario para cumplir la acción. El
proceso de desarrollo de las destrezas se vincula con el placer por moverse y
jugar, con percibir el movimiento al anticiparse a las acciones, y con la
disponibilidad del mismo, lo cual permite a los estudiantes superar obstáculos,
vencer desafíos y ponerse a prueba.
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